Игровое обучение как реальность

18:31, 4 октября 2020

24-25 сентября прошла 14-ая Европейская конференция по обучению на основе игр

Молодые ученые в области игропрактик в обучении – студенты бакалавриата Барейчева Марина и Кубина Екатерина. Фото: Степанова Н.Р.

Преподаватели и студенты кафедры Экономики и управления строительством и рынком недвижимости уже более пяти лет успешно занимаются и развивают игровое обучение в вузе. В конце сентября представители кафедры в составе заведующей Ларионовой Виолы Анатольевны, доцента Степановой Натальи Романовны, старшего преподавателя Дэви Юрия Михайловича и студентов бакалавриата - Барейчевой Марины и Кубиной Екатерины принимали активное участие в 14-ой Европейской конференции по обучению на основе игр (14th European Conference on Games Based Learning - ECGBL 2020). В этом году конференция проходила в Великобритании, г. Брайтоне, Университет Брайтона, 24-25 сентября 2020 г.

Европейское сообщество игропрактиков в обучении знает и уважает на протяжении длительного времени исследования, проводимые в Уральском федеральном университете. В этот раз доцент Степанова Н.Р. выступила с докладом на тему «Серьезные игры в развитии территориальных социально-экономических систем».

УрФУ рассматривает важную роль университетов в городском развитии городов будущего. В этом могут помочь новые перспективные игровые практики, деловые коммуникации и стратегические игры. В течение нескольких лет мы активно используем перспективные новые технологии в игровой форме. Цель проводимых игр — выявить лидеров будущих изменений, привлечь к совместному предприятию общественные организации, бизнес-сообщества и городские администрации. Предлагаемая проектная деятельность в командной игре сочетает в себе легкость, креативность, игру, логику, экспертные знания и коммуникацию.

На основе реальных городских кейсов создается пространство для открытого и доверительного межсоциального общения представителей власти, бизнеса, общественных объединений и активных граждан. Решая кейсы, участники анализируют роль различных сообществ в экономике, праве, политике и социальной сфере. Они также обмениваются методами изучения функционирования сообществ и оценки их влияния на процессы развития институтов и территорий.

Игровые практики доступны каждому через дисциплины образовательных программ, дополнительное обучение и социально значимые мероприятия городских сообществ. Таким образом, формируя активную гражданскую жизненную позицию, игры вовлекают активных граждан и молодежь в решение вопросов градостроительства.

Студентка Барейчева Марина осветила прикладной вопрос развивающих игр в обучении. Развивающие игры способствуют самообучению учащихся и позволяют им создавать положительные ассоциации, связанные с учебным процессом. Кафедрой ЭУС и РН было проведено экспериментальное исследование обучения на основе развивающих игр среди учащихся младших, средних и старших классов школ. Развивающие игры охватывали все предметы, преподаваемые в школе. Такой подход способствует лучшему запоминанию информации. Здесь обучающиеся принимают участие в игре, помогающей освоению дисциплин, а их учителя выступают в качестве модераторов. Задача учеников состояла в том, чтобы собрать все игровые ключи для правильных ответов на уроках. Формат конкурса способствует самоорганизации учащихся и самостоятельной подготовке к дисциплинам. Игра также помогает наладить диалог внутри команды. Для учеников важно принимать правильные стратегические решения, чтобы выигрывать соревнования между группами и параллелями. В конце мини-игр была установлена обратная связь. Полученный опыт будет полезен как начинающим организаторам игровых практик, так и опытным.

Особенность разработанных игровых алгоритмов УрФУ заключается в том, что они затрагивают не только игроков, но и педагогов, участвующих в процессе обучения. Кубина Екатерина рассказала об опыте объединения прошлых игровых практик и показала авторскую разработку игры на выживание для людей разного возраста. Последнее особо актуально и востребовано в настоящее время (пандемии).

Было высказано предположение, что с помощью обучающих игр можно развивать стратегическое мышление, аналитические навыки, навыки оценки рисков и быстрого реагирования. Екатерина с командой разработали игру с непредсказуемым исходом для пользователей всех возрастов. Игровой процесс был унифицирован с помощью представления сюжета с помощью Microsoft PowerPoint. Игровая практика была основана на взаимодействии игрока и модератора с помощью мессенджеров. Все выбранные решения игроков выводились на главный экран. Игровой сюжет позволяет пользователям сконцентрировать внимание на разработке стратегии «выживания».

Сюжет основан на концепции жизни викингов. Каждый игрок выступает в роли викинга, который собирается стать лидером. В конце игры побеждает тот игрок, который был самым смелым и успешным. Игра требует постоянной модерации. Игру тестировали игроки из трех возрастных групп, а именно школьники, студенты вузов и преподаватели. Стратегические решения команд сильно отличались друг от друга. После окончания игровых сессий была собрана обратная связь и определены поведенческие характеристики игроков.В связи с эпидемиологической ситуацией в мире защиты проводились в режиме online на английском языке. Участники из разных стран отметили интересное содержание исследований, проводимых в УрФУ, проявили желание провести предложенные игропрактики в своих университетах.

Впереди новые коллаборации с энтузиастами в области игрового обучения, новые грандиозные планы, в том числе и в совместных международных проектах.